幻灯二

斑马AI课正式上线美术系统课,定位全学科素质教育品牌


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2021年3月,斑马AI课正式上线美术系统课。

此前,斑马AI课首创“AI互动课+专业老师全程辅导”学习模式,已经拥有英语、数学思维、语文三大学科,在2-8岁少儿AI课赛道牢牢占据头部地位。

如今,斑马AI课迈出新的一步,上线美术课,大有开拓素质方向所有科目的趋势。此举同样意味着,以斑马AI课为代表的少儿AI课赛道已经进入一个新的阶段。

根据艾瑞咨询用户调研数据,2019年我国少儿美术用户报名参加美术学习的原因主要与审美能力相关,近50.05%的家长期望孩子通过美术学习能够“培养想象力,提高审美能力”。

与此同时,从应试教育向综合素质评价的转型,也是教育政策的整体导向,即解决早先单纯应试教育带来的单纯知识传授,在学科教学中增加更多素质教育部分以及内容。

此前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(简称《意见》)。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰对文件作了解读并提到,接下来要探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目,力争到2022年全面实行美育中考。

种种迹象显示,在线少儿美术教育已经成为快速增长的新兴市场,拥有巨大的市场想象力。

但对于教育领域来说,如何提供优质教育内容和教学服务始终都是难题。少儿美术AI课如何解决美术学习线下存在的课程非标、依赖个体名师等难题?美术学习在线化需要面临哪些挑战?斑马AI课将如何设计其美术系统课?美术之后,斑马AI课在纯素质教育方向还会有哪些动作?

带着这些问题,芥末堆探访了斑马AI课教研中心负责人。

以下为采访实录,经芥末堆整理:

Part 1 迈出步伐

为什么选择现阶段上线美术课?

斑马AI课:其实,美术课是斑马AI课很早就开始重点规划的项目,我们内部早在两年半之前就有考虑这个方向,最开始是觉得美术是一个很重要的方面,用户也有需求,所以我们一直有老师在研究这方面的内容,包括我们在英语、数学思维、语文这些学科里也都有涉及美育知识。

选择现阶段将美术课单独拿出来上线则跟我们前期的积累分不开。2020年11月份左右的时候,斑马AI课的英语、数学思维、语文三个学科就已经达到了一个相对比较稳定的状态。

而在我们预期达到这个稳定状态之前,针对美术这类纯素质教育学科就已经做了一些调研,结合用户的一些反馈,我们觉得可以投入专门的精力和资源去做一些纯素质教育学科的探索,所以就进行了一些尝试。

前期的重点主要集中在对用户的前期调研,包括对2-8岁孩子生理、心理发展特点的研究,以及对课程模式的论证、确定产品框架和形态等。确定方向后,我们的教研中心就已经开始撰写课程大纲了,2020年11月,我们就有了第一批内测用户,目前收到的反馈都很好。

体音美里,为何优先选择美术学科?

斑马AI课:在所有的纯素质教育学科中,我们考虑过的学科其实不仅有美术,还有写字、音乐等。之所以在英语、数学思维、语文之外,首先拓展美术方向,其实有多方面原因。首先,我们认为从教育的角度来讲,美术相对来说更容易培养孩子的创造力、审美力和想象力,另外,整个美术市场也相对较大,也是我们用户呼声最高的科目。所以综合考虑后,我们觉得先推出美术学科。

斑马AI课内部是如何定位美术课的?

斑马AI课:斑马AI课一直以来强调的都是培养孩子的综合能力,美术方面同样如此。我们对美术课的定位不仅仅是教孩子学画画,我们希望孩子能够通过我们的课程,从小培养起绘画构图、色彩感知、空间概念、材料应用等艺术创作能力,以及想象力、审美力、动手力等综合能力。

我们不希望孩子从很小的时候就按照套路来走,老师画什么,孩子就学着画什么,我们希望斑马AI课的美术课可以给孩子带去更多底层能力的培养,给孩子充分的自由去感受美术,让孩子更有发挥空间。

课程里,我们的老师说得最多的一类话是:“涂上你喜欢的颜色”、“用你喜欢的方式去画吧”。重点在于“你喜欢”、而不是“应该怎样来画”。

我们每天的课程都有一个美育小课堂,其中涉及的内容不仅有美术相关知识,还有很多创造力、价值观启发的内容等,用动画的形式帮助孩子从具象事物的感知出发,提升孩子审美鉴赏和认知方面的能力。

Part 2  破局之道

如何解决不同年龄段孩子的不同需求?

斑马AI课:对于2-8岁孩子而言,不管是哪个学科,首要目标还是激发孩子的学习兴趣。一直以来,斑马AI课始终坚持课程产品面向孩子。为了做到这一点,我们其实针对儿童的发展特点做了大量研究。美术教育自身是有一套很成熟的体系,我们根据孩子的特点,将内容给生动化,让孩子能够比较好接受,并且根据孩子的认知发展,对于美术的一些知识点和能力进行了拆分,整个难度也是呈现一个螺旋式上升的状态。

例如,在已经上线的S2级别课程中,这个时候孩子的精细动作已经发展到一定阶段,可以握笔、可以画出基本的图形、可以连线。因此,在这个时候我们首先可以从认知层面让他感受线条、造型、颜色;空间的安排、布局、结构等比较基本的绘画原理。

在教线的时候,一些难的线的处理会先不让孩子接触。在S2的时候,仅教孩子做一些简单的线条处理,知道可以用线勾勒出什么样的图形,怎样用面来组合成形状。而在S3的时候,会让他做一些比较难的线条处理。

在课程产品设计过程中,有哪些部分是比较难的?怎么解决?

斑马AI课:最难的部分其实在于,如何在引导孩子认知美术与保护孩子的想象力、创造力之间做一个平衡。

每一节课,我们都会引导孩子自己画出一个作品。这个作品首先要给孩子带来成就感,让孩子产生兴趣的同时,能够对美术有一个认知,但这个课又不能限制孩子的想象力。

所以,我们在设计课效时,要充分考虑这个内容和形式是否符合孩子的能力发展特点。在孩子的能力范围内,既要画得好看,同时还不能限制,要尽可能启发孩子自己的想象力与创造力。例如,有一些课程会让孩子按照比例和点去连线,这样教可以让大部分小朋友按照要求画出“标准作品”,但其实这种做法对启发孩子创造力和想象力是非常不好的,像这种课效我们是尽量避免的。因为小朋友画了之后,画得好像还可以,但其实它是老师的作品。

我们希望让孩子在能够理解的基础上,去创作自己的作品,这个作品一定要孩子去创作,这个是特别难的,我们也遇到很多困难,但是我们还是坚持去做,好在我们有一批非常专业的教研老师。目前,我们的美术课程体系是非常完善的。

我们有一堂课叫做《意外的来客》,这堂课的重点是让孩子对“点线面”有一个初步认识。在这堂课的“美育小课堂”环节,我们通过让孩子观察大雁引入“点”的概念,从认知角度初步介绍点的形态,用雁群飞翔的动态画面让孩子感知“点动成线”、“线动城面”的过程,建立孩子的对“点线面”基本认知,突出体现 “点的排列产生秩序感”,进而引出“动手来画画”环节中的主要创作手法。接着,老师利用简单的线条建立帽子的轮廓,并用不同颜色的蜡笔制绘制基础形态的点,教会孩子运用点的有序排列创作属于自己的帽子。

这堂课之后,小朋友们提交的作品中,有带“耳朵”的,有长得像兔子的,有竖条纹的,有横条纹的,真的是各式各样,非常有趣。

Part 3 期待未来

斑马AI课在美术课上的创新都有哪些?

斑马AI课:我们主要的创新点还是在底层的教研逻辑和教学体系上。无论产品形态发生什么样的变化,教研和内容都是教育最应该关注的核心点。未来,斑马AI课一定还是会专心教研、踏实做好内容,在这个基础之上去创新。

斑马AI课未来还将会做哪些事情?

斑马AI课:总体来说,我们还是会保持一个持续创新的能力,从纵向来看,主要是在内容质量和教学形式层面的提升,即针对不同的孩子能够提出不同的解决方案,也就是从用户的需求出发;横向来看的话,我们会在全学科素质教育方向继续拓宽边界,不仅是美术,写字、音乐等我们也会去研究。

如何定位现阶段的斑马AI课?

斑马AI课:如果一定要区分过去和现在的话,那我觉得我们其实已经进入一个新的阶段了。这个新的阶段不是说我们的产品模式、形态会发生多大的变化,更多是说我们在这种素质教育方面的宽度和深度会进入一个新的阶段。我们会继续深耕更多素质教育方向,全方位、多维度地培养2-8岁孩子各项综合能力,让孩子受益终生。


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