幻灯二

金色雨林立足儿童学习力培养,深耕少儿教育赛道

金色雨林立足儿童学习力培养,深耕少儿教育赛道(图1)

  如今,教育焦虑正在加深,父母对孩子的教育投入越来越多。校外培训已经成为许多孩子的必修课。目前,市场上的学前儿童、K12阶段、技能和素质教育培训项目的类型逐渐增多,家长开始向孩子报告课程的年龄越来越小。但是,很多家长会发现,即使给孩子报了那么多课外班,孩子的学习效果似乎并不明显。

  这背后的原因是学科训练和技能训练更注重知识点的传授和学习技巧。但是,即使孩子在短时间内接受了培训,取得了一些成绩,从长远来看,孩子也会因为缺乏学习能力的支持而逐渐回归平庸。所以,不顾学习能力而盲目“出走”的孩子,是无法完成“终身学习”的任务的,盲目参与技能训练也不是解决家长教育焦虑的答案。

  正因为如此,培养儿童学习能力的课程越来越受到重视。《金色雨林》长期以来一直专注于儿童教育的基础和本质以及学习能力的培养,希望用这种培养方法来塑造儿童的基本学习能力。那么,为什么金色雨林选择从学习能力课程切入轨道呢?经过几年的发展,它解决了孩子学习过程中的哪些痛点?

  第一,提高学习能力,塑造孩子的基本学习能力

  “杭州有个男生曾经有过严重的注意力缺失症,在金色雨林学习能力训练两年后,他的变化很大,学习步入正轨。德国研究生毕业,现在是一家财富500强公司的工程师。”金色雨林的创始人林薇说。

  1994年金色雨林成立的时候,很长一段时间,商业服务人群都是学习障碍儿童。在当时,学习障碍被视为“疾病”。对于这类儿童,需要利用医疗专业经验做辅助治疗。当时,林伟和她的团队正在与首都儿科研究所合作,为全国40多家医院开展诊断教学和医生护士培训。结合金色雨林的科研教学经验和医院的医疗经验,已经有了应对儿童学习障碍的对策和解决方案。

  随着研究的深入和样本量的增加,林薇注意到,许多学习不良的孩子并不是不喜欢学习,也没有智力问题,而是学习能力和学习习惯造成的问题。而且,有研究认为,在正常儿童中,学习能力不平衡的儿童比例不断增加,这与城市化的快速发展密切相关。因此,1999年后,金色雨林决定面向社会,为3-14岁的儿童提供学习能力培训,并开始探索商业化。2001年以来,金色雨林在校园正式建立后,采取直链模式,进入了快速发展阶段。2013年,金色雨林在北京有3家直营店,在全国有130家加盟店。经过多年的探索,金色雨林积累了超过百万的儿童学习能力数据,并针对儿童不完善的学习能力进行了系统的教学研究和相应的课程与训练。2015年,金色雨林进行了全面的品牌升级,拥有29个直销中心和近300个加盟中心。

  在课堂教学和补习班教学中,学校和教育机构更注重学习知识点和教授应试技巧。然而,似乎孩子们需要的不止这些。很多孩子缺乏的是学习能力。只教知识点不能解决他们的根本问题。比如同一道数学题,有些孩子反应会很快很高效,但有些孩子反应会半拍甚至做错。

  在林薇看来,这是一个学习能力的问题,不是教师通过传授知识点就能解决的,但金色雨林所做的是帮助孩子提高学习能力。目前K12轨道机构多为学科学习辅导,内容多为教授解题技巧。但金色雨林更注重孩子的学习过程,可以帮助孩子提高学科的有效性和效率。另外,对于测试结果,金色雨林不仅帮助家长理解孩子为什么容易犯错,还帮助孩子提高学习效果。

  普通意义上的记忆和注意力训练并不能多维立体地提高儿童的学习能力。从长远来看,这种单一的能力对提高儿童的学习效果并不显著,也无法持续。学习能力是一种综合能力,包括注意力和记忆、阅读理解、数学思维、视觉/听觉/知觉、情感等能力。对于处于学习状态的孩子来说,具体体现在听、说、读、写、算、想、社交、情绪调节等方面。只有综合学习能力的孩子才能更高效地与环境互动,进行更有效的学习。

  金色雨林提出的综合学习能力课程体系包括运动能力课程、认知能力课程和情感能力课程。其中,体育课程包括感觉-运动整合课程和体能课程,认知课程包括注意力记忆课程、视觉-运动整合课程、阅读理解课程和数学思维课程,情感课程包括情商性格课程和领导力课程。从学习能力的各个维度帮助孩子全面提高学习能力。

  教育不仅是孩子和培训机构的事,也是家长的事。所以在金色雨林成立之初,把学习能力培养、心理素质辅导、家庭教育融为一体,从父母那里解读孩子行为背后的原因,进而影响父母。30年来,不同年龄段的父母面临的问题都有不同程度的不同。随着竞争的日益激烈和信息的发达,家庭教育应该与时俱进。基于丰富的用户画像和教学成果,金色雨林《儿童感觉统合与心理健康(能力)体系建设研究》项目入选国家教育科学“十三五”教育部重点项目。

  在林薇看来,金色雨林本身就是改造项目的成果。因此,金色雨林在被教育部教育科学十三五规划确定为教育部重点项目后,与北京、福建、成都、重庆、河北等地的40所幼儿园和小学进行了合作。首先,教师培训可以帮助教师更好地了解儿童的心理健康和感觉统合,提高教学质量。第二,丰富评价研究数据可以使数据研究成果更有价值。

  如今,金色雨林仍在丰富和更新与儿童学习能力相关的数据,以提高数据的准确性,从而进行迭代教学和研究。林薇说,只有不断迭代才能更好地满足新时代儿童发展的特点,当然,还会开发更多的训练项目来匹配儿童。但金色雨林会坚持与权威科研机构合作,基于儿童发展心理学探索迭代教学结果的有效性。

  二,个性化教学线上线下一体化

  孩子是独立生活的个体,统一的课程标准显然不是金色雨林应该做的。在团队多年的探索中,金色雨林开发了一套评价体系,对孩子的学习能力现状进行评价,并在此基础上制定个性化的训练计划。

  个性化训练是金色雨林最鲜明的特色。孩子入学前要进行评估,然后配合训练计划。《金色雨林》中的学习能力评估可以说是孩子开始学习的基础和底层入口。

  据了解,评价体系由家长报告、学生评价和评估师观察三部分组成。在大数据和科学计算方法的支持下,生成详细的评估报告。智能课程匹配系统在了解每个用户的学习能力后,会为孩子定制专门的课程。每次对用户进行学习能力的训练,系统都会记录训练结果,调整更适合用户当前能力的训练方案。

  林薇说,与20年前相比,金色雨林的用户在最初的评估和实践中遇到了各种新问题。现在社会对孩子学习成功的要求更高;孩子的学习内容越来越复杂,应试能力增强;父母心理比较严重,增加了孩子的压力和负担;在线学习占用孩子更多的时间。所以,评价很重要。儿童的学习能力和心理承受能力在每个阶段都是不同的,这可以通过评价来体现。金色雨林可以随时调整孩子的学习课程。更重要的是,可以培养孩子的自觉学习能力和终身学习能力。

  因此,金色雨林的教学团队明显不同于其他教育机构。在金色雨林,老师来自教育、心理学、医学、体育、运动等专业。此外,直营店和加盟店的老师将接受统一培训,理论和实践考核成功后才能持证上岗,每月定期接受培训,并根据家长评价和内部评价进行评分。在长期的线下存储模式中,林薇发现并非所有课程都需要在线下完成,尤其是侧重于记忆和知识掌握的课程,但在线可以为用户节省更多时间。金色雨林开始探索更灵活的在线课程。

  所以,其实金色雨林早在2015年就升级了校园,从运营管理和课程展示形式开始线上探索,为2018年OMO模式的转型奠定了基础。

  线下课程更能满足孩子的情感和运动发展需求,所以金色雨林把运动和情感课程放在线下。认知类课程,尤其是侧重于记忆和知识掌握的课程,更适合在线学习。对于3-12岁的孩子,核心年龄是4-10岁。这个阶段的孩子在线学习缺乏自律,需要陪伴。在金色雨林在线课程中,通过在线打卡增加了家长和孩子之间的互动。林薇说,父母的合作参与可以提高孩子的学习能力。

  在林薇看来,素质教育最重要的核心是在许多方面展示孩子的能力和智慧。在孩子的成长过程中,越来越多的家长意识到逻辑思维、阅读能力、身体素质、情商教育对孩子来说非常重要。《金色雨林》用学习能力培训课程切入儿童教育的轨道,或者从众多学术辅导机构的同质化竞争中开辟一片蓝海。

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